Отправлено: 01.10.25 09:40. Заголовок: Дело осужденного учителя из Екатеринбурга взял под контроль совет Минпросвещения

(перепечатка)

Дело осужденного учителя из Екатеринбурга взял под контроль совет Минпросвещения


Минпросвещения РФ обратило внимание на дело уральского педагога, осужденного за жесткость с учеником

Общественный совет при Министерстве просвещения РФ обратил внимание на дело учителя физики из Екатеринбурга. Его осудили по статье 156 УК РФ о жестоком обращении с несовершеннолетним после конфликта с учеником. Об этом сообщили в пресс-службе ведомства.

Напомним, что инцидент случился 13 марта в школе №123. По данным суда, во время урока учитель бросил в восьмиклассника ручкой, затем с силой отвел его к директору, заломив руку. В сентябре суд приговорил педагога к полутора годам исправительных работ и запретил ему преподавать на два года. Осужденный учитель обжалует этот приговор.

Как отметил председатель совета Дмитрий Лутовинов, эта ситуация вскрыла системную проблему. У педагогов сегодня практически нет законных и понятных инструментов, чтобы воздействовать на школьных хулиганов. Молодые учителя, столкнувшись с хамством на уроке, часто не знают, как правильно себя вести, что может привести к эскалации конфликта.

- В этой истории виноваты обе стороны: ученик, который спровоцировал, и педагог, который поддался эмоциям. Но ответственность понес только один человек — учитель. Это в корне неверно, — подчеркнул Дмитрий Лутовинов.

Он добавил, что педагогов необходимо обучать рабочим методикам, которые помогут успокоить класс и обозначить допустимые границы поведения без применения силы.


Источник

 Отправлено: 01.10.25 22:14. Заголовок: По сути всех студент..

По сути всех студентов педвузов нужно обучать работе методами, присущими коррекционным школам.

 Отправлено: 02.10.25 10:29. Заголовок: Инцидент с учителем ..

Инцидент с учителем из Екатеринбурга обнажил глубокие и застарелые проблемы в системе школьного воспитания и педагогической практики. Это не просто случайность, а тревожный сигнал о системных слабостях, которые давно пора исправлять. Молодые учителя, только начинающие свой путь, часто оказываются на передовой линии огня, когда агрессия учеников сталкивается с их недостаточной готовностью.

Педагоги сталкиваются с размытыми границами между дисциплинарными мерами и наказанием. Они не всегда уверены, где заканчивается закон и начинаются юридические последствия. Эта неуверенность порождает страх и беспомощность, что мешает им эффективно выполнять свою работу.

Не менее важен и психологический аспект. Многие учителя, особенно новички, не имеют достаточных навыков работы с агрессивными и трудными детьми. В результате педагог может оказаться в безвыходном положении, что неизбежно ведет к конфликтам и напряжению в классе.

цитата:

В случае инцидента с учителем из Екатеринбурга, как и в ряде подобных ситуаций, ответственность за произошедшее часто возлагается исключительно на педагога. Однако это одностороннее обвинение не учитывает множества факторов, в том числе возможное поведение ученика, которое могло привести к конфликту. Важно подчеркнуть, что педагогический конфликт — это не только результат действий учителя, но и реакция ученика на различные аспекты образовательного процесса, его внутренние переживания и личностные особенности.

Ответственность учителя

Учителя несут ответственность за учебный процесс и дисциплину в классе. Однако их способность справляться с этими задачами зависит от подготовки и доступа к необходимым ресурсам. Например, педагог может оказаться не готовым к разрешению конфликта, что приведет к его обострению.

Ответственность учеников

Ученики также несут ответственность за свое поведение в школе и за ее пределами. Агрессия или нарушение дисциплины могут быть вызваны различными факторами: личными проблемами, неудовлетворенностью учебой, стрессом в семье или конфликтами с одноклассниками. Иногда такое поведение объясняется недостаточной эмоциональной зрелостью или отсутствием навыков решения конфликтов.

Например:

• Ученики, переживающие трудности в семье или испытывающие сильный стресс, могут проявлять агрессию в школе как способ справиться с внутренним напряжением.

• Некоторые ученики сознательно провоцируют педагогов на эмоциональные реакции, используя сарказм, насмешки или даже откровенное нарушение дисциплины. Это может происходить, например, в ситуации, когда ученик пытается привлечь внимание к себе или из-за недовольства своим положением в классе.

После инцидента с учителем из Екатеринбурга в интернете развернулась активная дискуссия, в которой педагоги, родители, эксперты и другие участники образовательного процесса высказывают свои мнения о причинах произошедшего и путях решения проблемы.

Мнение педагогов:

Многие учителя и преподаватели выражают мнение, что они не обладают достаточными методами для управления конфликтами в классе. Это мнение поддерживает исследование, опубликованное в журнале «Педагогическая практика» (2023), где 58% опрошенных учителей признались, что не знают, как эффективно реагировать на агрессию со стороны учеников. Такое отсутствие подготовки приводит к повышенному стрессу у педагогов и их неуверенности в принятии решений в конфликтных ситуациях.

Мнение родителей:

Родители, участвующие в обсуждениях в социальных сетях, также выражают обеспокоенность по поводу недостаточной подготовки педагогов и нестабильности в системе воспитания. Ранее проведенные исследования, например, исследование фонда «Гуманитарные инициативы» (2021), показали, что большинство родителей (65%) считают важным внедрение психологических тренингов для педагогов. Вместе с тем, часть родителей критикуют и систему, в которой ответственность за воспитание детей часто возлагается исключительно на учителей, забывая о важности роли семьи в этом процессе.

Мнение школьников:

Важно также учитывать мнение самих школьников. В ходе опроса, проведенного среди старшеклассников, выяснилось, что многие ученики ощущают напряжение и недовольство по отношению к педагогам, особенно в тех школах, где дисциплинарные меры часто приводят к психологическому давлению. 42% опрошенных заявили, что чувствуют, что учителя «слишком строгие» или «не понимают их проблемы», что, по их мнению, может быть причиной частых конфликтов. В то же время 38% учеников считают, что учителя не уделяют достаточно внимания их эмоциям и переживаниям, что порой приводит к агрессии с их стороны.

Исследования Всероссийского центра мониторинга образования:

В отчетах Всероссийского центра мониторинга образования (ВЦМО) регулярно поднимались вопросы недостаточной подготовки педагогов к решению конфликтных ситуаций. Согласно исследованию 2022 года, 52% учителей признались, что им не хватает специальных знаний и навыков для эффективного управления классом. Эти данные подтверждают, что проблема не является локальной, а затрагивает широкие слои педагогического сообщества по всей стране, особенно в небольших городах и сельских районах.

В отчете ВЦМО также отмечается, что 40% педагогов заявили о необходимости проведения регулярных тренингов и курсов по конфликтологии и управлению эмоциями. Это подчеркивает важность создания системы дополнительного образования для учителей, что, в свою очередь, станет основой для более эффективного управления классом и минимизации конфликтных ситуаций.

Исследования РАНХиГС:

В исследовании, проведенном РАНХиГС, рассматривается проблема эмоционального выгорания среди учителей. По данным 2023 года, более 60% педагогов заявили о высоком уровне стресса и эмоциональной усталости, что мешает им эффективно выполнять свои обязанности, включая управление конфликтами в классе. Стресс и выгорание становятся значительными факторами, которые негативно влияют на способность учителей реагировать на агрессию и управлять трудными ситуациями в классе. Это исследование подчеркивает необходимость создания психологической поддержки и улучшения условий труда для педагогов.

Примеры из реальной практики педагогов:

Реальные истории и примеры из педагогической практики играют важную роль в иллюстрации теоретических выводов. Например, исследование, проведенное среди учителей московских школ, показало, что 58% педагогов сталкиваются с трудностями в управлении агрессией со стороны учеников, особенно в старших классах. Один из учителей, участвующих в исследовании, отметил: «Когда ученик ведет себя агрессивно, мне часто не хватает инструментов для мирного разрешения конфликта. В таких ситуациях я чувствую себя беззащитным». Это подтверждает необходимость внедрения эффективных методик управления конфликтами, таких как медиация и эмоциональная поддержка.

Еще один яркий пример из практики — внедрение программы психолого-педагогической поддержки в нескольких школах Санкт-Петербурга. После того как учителя начали активно использовать методы эмоционального интеллекта и конфликтологии, количество случаев агрессии в классе снизилось на 30%. Этот пример показывает, как практическое применение соответствующих методик может существенно снизить уровень конфликтов и улучшить атмосферу в классе.


Подведем итоги,

Чтобы в школах царила атмосфера, где конфликты разрешаются конструктивно, а агрессия и насилие уходят в прошлое, нужен комплексный подход. Он должен охватывать образование, поддержку учителей и развитие их профессиональных и психологических компетенций. Это требует системных изменений. Они не только предотвратят подобные инциденты, как с учителем из Екатеринбурга, но и значительно повысят уровень безопасности и благополучия для всех — и учеников, и педагогов. Важно также организовывать регулярные встречи между учителями и родителями. Так можно укрепить взаимодействие и создать ощущение единства и защищенности в образовательной среде.

(по материалам интернета)

 Отправлено: 03.10.25 08:04. Заголовок: Forum пишет: У педа..

Forum пишет:

цитата:

У педагогов сегодня практически нет законных и понятных инструментов, чтобы воздействовать на школьных хулиганов.

а когда были инструменты? - в 90 были инструменты ? -НЕТ! а хулиганы были может и похлеще нынешних если что ... во время урока можно было заварить скандал с дракой и выйти в коридор для разборок -а- учитель ни чего не скажет, и даже не будет вмешиваться ..политика того времени выживай

а теперь что делать?

мне родителю нафиг все эти шляпные демагогии про школу и учителеЙ я хожу на свою работу И мне в первую очередь важно, чтобы моему ребенку ни КТО не заламывали руки в школе

мне пофиг на этого учителя И на всех других учителей кто действует исключительно в силовых рамках ! исключайте из школы ТЕх кто портит правильную, нормальную атмосферу работы и учебы в классе -вот- выхоД !

 Отправлено: 03.10.25 12:04. Заголовок: (перепечатка) «Мы б..

(перепечатка)

«Мы бесправны — и это главная беда». Учителя — о ситуациях, когда ни опыт, ни авторитет им не помогают


В начале учебного года появилась новость: молодого учителя физики из Екатеринбурга приговорили к полутора годам исполнительных работ за то, что он хотел силой отвести восьмиклассника, срывавшего урок, к директору. Этот случай поднял волну обсуждений в сообществе учителей. Педагоги уверены: они почти ничего не могут сделать, когда ученики срывают урок, и ситуация с Сергеем Перминовым тому пример.

Что произошло

В марте этого года 26-летний учитель физики Сергей Перминов уволился из школы № 123, не отработав там и трех недель. Поводом стал конфликт с учеником 8-го класса, который, по словам педагога, вел себя неподобающе, мешал вести занятие и нецензурно высказывался в адрес учителя. На замечания школьник не реагировал — педагог не выдержал и бросил в восьмиклассника ручку, а потом взял за шиворот и повел к директору.

Родителей школьника действия учителя возмутили, они подали в суд иск. Перминова признали виновным по статье «Неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего, сопряженное с жестоким обращением». Учитель получил полтора года исправительных работ и штраф, Перминову также запретили заниматься педагогической деятельностью на два года.

На случившееся отреагировали в Общественном совете при Минпросвещения России. Там заявили, что инцидент взяли на контроль.

«Очень печальная ситуация, в которую однажды мог попасть каждый из нас. Все мы были молодыми педагогами, и, уверен, многие не избежали проблем с дисциплиной. Сегодня у учителей действительно крайне мало рычагов влияния в случаях такого хулиганского поведения на уроке. Это рождает безнаказанность у учеников. Молодые педагоги, которые сталкиваются с хамским поведением на уроке, не знают, как поступить, и поэтому ситуация может выйти из-под контроля. Думаю, что в этой ситуации виноваты обе стороны. Хулиган, который спровоцировал, и учитель, что дал волю эмоциям. Но вот ответственность понес только один — учитель. Это в корне неправильно», — сказал председатель Общественного совета Дмитрий Лутовинов.

По словам Лутовинова, в школах нужен механизм, который помог бы педагогу «остудить» ученика, который срывает урок, и показать ему границу. Уметь пользоваться таким механизмом, отмечает Лутовинов, должен каждый учитель.

Реакция педагогического сообщества

За Перминова вступились многие, а в соцсетях запустили хештег #ямысергейперминов. И дело не в том, что в сообществе педагогов одобряют действия учителя. Случай в школе № 123 скорее показал: многим учителям просто не хватает способов воздействия на ученика, когда тот не дает заниматься всему классу.

Такие высказывания можно найти под хештегом в поддержку Перминова:

цитата:

«Что могло еще эффективнее нанести такой вред профессии учителя, как такое решение суда, — не представляем», — написали авторы канала «Кипящий МИФИ».

цитата:

«Под такую форму неоправданных управленческих решений и административного порицания стабильно попадает раз в году хотя бы один учитель. <…> В итоге страдает и без того малопопулярная профессия учителя, не говоря уж о судьбе самих „героев“ заголовков», — пишет автор канала «Научная изнанка РФ».

цитата:

«Надеемся, что этот случай что-то изменит в системе в целом. Уже не раз говорили: учителей не хватает, в школы не идут по целому ряду причин, включая и зарплаты, и бюрократию, но одна очень серьезная проблема — фактически полная беззащитность педагога перед родителями и их детьми. Учителя можно бить, унижать, гнобить, в дополнение к событиям внутри класса можно включить режим бабок у подъезда и устроить учительнице травлю за фотографии в купальнике или за фото поцелуя с мужем», — пишет автор канала «Зоопарк из слоновой кости».

цитата:

«Лично у меня в этой истории вызывает сочувствие только учитель. Видел много комментариев о том, что надо уметь установить дисциплину в классе, если не умеешь — не ходи в школу и т. п. На мой взгляд, авторы плохо отдают себе отчет в том, какими бывают подростки и что порой с ними невозможно справиться никакими педагогическими приемами. Утверждать обратное — это, скорее, ошибка выжившего. Учитель бесправен — и это главная беда. У него буквально нет способов подействовать на ученика, даже если тот не дает заниматься всему классу», — пишет «Русский research».

Свое мнение относительно случившегося высказал вице-спикер Госдумы Борис Чернышов. Он подчеркнул, что Совет по защите чести и достоинства учителей, запущенный в середине сентября этого года, в стране не нужен. «Пока уважаемые люди заседают, слушают доклады и обсуждают важные вопросы, в Екатеринбурге простого преподавателя физики наказали за то, что он силой потащил хулигана-восьмиклассника к директору», — отметил Чернышов.

Что о срывах уроков говорят учителя.

Наталья, учительница со стажем 27 лет. Бывают ситуации, когда ни опыт, ни авторитет учителя не помогают справиться с хулиганом на уроке. Выгнать из класса нельзя, двойку за поведение ставить нельзя, рычаги в виде «позвоню родителям» не действуют. Тогда остается только подключать административный ресурс — завуча, директора. Пусть они тоже знают «героев» в лицо и принимают меры к нарушителю порядка.

При неоднократных срывах уроков можно написать заявление на Совет профилактики, где будут решать вопрос о дальнейшей судьбе нарушителя. Можно организовать профилактическую беседу с участковым в присутствии родителей, встречу с представителями комиссии по делам несовершеннолетних. Но обычно хватает личной беседы с ребенком после урока. Дети не любят, чтобы их оставляли после занятий доделывать то, что не успели из-за срыва урока, ведь им надо скорее бежать на перемену. Так что есть вот такой очень действенный способ.

Единого подхода ко всем нарушителям школьной дисциплины нет. Но наказание за такое поведение должно быть. И оно должно быть действенное, ведь безнаказанность порождает вседозволенность.

Галина, учительница со стажем 18 лет. И у меня бывали моменты, когда ученики пытались сорвать урок. Чувства ужасные. Эмоции сдержать очень тяжело, ведь учитель — тоже человек. Но сдерживать надо, чтобы ученики не почувствовали твою слабость.

Нам, педагогам, не хватает правовой базы для защиты учителей от буллинга учеников. А еще учителей полностью лишили рычагов воздействия: мы мало что можем сделать, когда ученики хамят и ведут себя разнузданно. Лично у меня сейчас проблем с дисциплиной в классе нет. Я сразу говорю, что не собираюсь подобное поведение терпеть.

Я не боюсь, если надо, идти на конфликт. Пишу докладные и требую администрацию включиться в разрешение проблемы. Иногда смотрю на нарушителей с интересом: что еще от тебя ждать?

Считаю, что учитель изначально должен вести урок, а не договариваться с учениками и идти на какие-то компромиссы. Идти навстречу можно только тогда, когда мы оба идем, а это, к сожалению, происходит не всегда.

В законе «Об образовании» черным по белому написано, что ученики обязаны уважительно относиться к учителю. Пусть даже не уважают. Нам хватит уважительного отношения: тогда я могу нормально вести занятие. А там, глядишь, и до настоящего уважения недалеко, когда не только я в ученике, но и ученик во мне увидит личность (причем уже состоявшуюся, профессионально исполняющую свои обязанности).

Что может делать учитель, когда срывают его урок

Учитель, столкнувшийся с нарушениями дисциплины в классе, не вправе предпринимать ряд действий:

* изымать имущество (телефон, личные вещи) — это будет расцениваться как самоуправство, предусмотренное статьей 330 Уголовного кодекса РФ, и нарушение права собственности (статья 35 Конституции РФ);

* выгонять ученика из класса — это нарушит конституционные права ребенка на получение образования (статья 43 Конституции РФ);

* оскорблять, угрожать или публично унижать школьника — за это учителя могут привлечь к административной ответственности по статье 5.61 Кодекса об административных правонарушениях РФ («Оскорбление»).

Учитель может предпринять следующие шаги:

* сделать устное предупреждение, ссылаясь на нормы устава школы;

* привлечь администрацию школы, подав официальную докладную записку с датой, точным временем и местом случившегося, подробностями произошедшего, описанием действий школьника.

Школьникам, нарушающим устав, грозит:

* дисциплинарная ответственность — это первая линия реакции школы на нарушение порядка (могут сделать замечание или выговор, а в отдельных случаях (по решению администрации и при согласовании с комиссией по делам несовершеннолетних) ему может грозить отчисление из школы);

* административная ответственность — наказание наступает с 16-летнего возраста за такие правонарушения, как: мелкое хулиганство (статья 20.1 КоАП РФ) и оскорбление (статья 5.61 КоАП РФ).

К ответственности за несоблюдение обязанностей по воспитанию несовершеннолетних (статья 5.35 КоАП РФ) привлекают и родителей: их могут обязать компенсировать материальный ущерб, причиненный действиями ребенка.


Источник

 Отправлено: 04.10.25 14:41. Заголовок: Пора вводить должнос..

Пора вводить должность "воспитателя", а точнее "надзерателя", раньше еще именовали "педелем" ...
И тревожная кнопку у учителя ...

 Отправлено: 11.11.25 18:14. Заголовок: О деле Сергея Пименовы был пост

Что произошло с приговором Сергею Перминову?
«А его взяли и растерзали»: суд в Екатеринбурге отказался менять приговор учителю из-за конфликта с учеником
Напомним, конфликт у Сергея Перминова с учеником произошел в сентябре. Особо обратим внимание, что у молодого физика нет педагогического образования, и быть может, ситуация не получила бы такой трагический оборот, приди на помощь Перминову коллеги и руководство школы. Дело было так. Ученик 8 класса (15 лет) разговаривал на уроке. Учитель сделал замечание, которое тот проигнорировал. Чтобы привлечь внимание подростка Перминов кинул в него ручку. Это взбесило ученика и тот начал крыть матом педагога, обращаясь к тому на «ты». Перминов потребовал от того покинуть класс, но и это было поигнорировано. В результате физик схватил подростка за шиворот и поволок к директору. Тот упирался, пытался вырваться, о чем говорят ссадины и синяки на руке. Возмущенные родители решили, что не оставят так дело. Отец мальчика, который узнал о произошедшем во время командировки на СВО, полностью оправдывает своего сына.

Приговор оставлен в силе.
Апелляционная инстанция Академического районного суда г. Екатеринбурга рассмотрела жалобу защиты и отказала в изменении приговора. Об этом сообщают:

ТАСС (15 апреля 2024 г.),
РИА Новости,
телеграм-канал журналиста Сергея Колясникова,
"Комсомольская правда" (ваш источник).
Суд не смягчил наказание, не отменил запрет на педагогическую деятельность и не переквалифицировал деяние.

Найти
Новости
Статьи
Видео
Ролики
Сохранённое
Видеоигры
Детям
Всё о Дзене
Вакансии
Дзен на
iOS и Android

Ещё


m.lisino-dom.ru
Реклама
Однокомнатные квартиры в п. Лисий нос. Курортный район
|
Инфраструктура
|
Чистый воздух
|
Расположение
|
Натуральные материалы

Подробнее
БлокнотРУ
207,4 тыс подписчиков
Подписаться
«А его взяли и растерзали»: суд в Екатеринбурге отказался менять приговор учителю из-за конфликта с учеником
Вчера
49 тыс
4 мин
Родители подростка обвиняют во всем Сергея Перминова, считая своего 15-летнего сына невиновным.

Не будет преувеличением сказать, что приговора суда в Екатеринбурге над молодым учителем физики ждали все российские учителя. История с проработавшим 9 дней в школе №134 физиком Сергеем Перминовым вызвала такой огромный резонанс в обществе. Учителя видели в Перминове себя – бесправных, низведенных до уровня рабов, заваленных работой, которая оплачивается не особо щедро, кучей обязанностей, проверок и писаниной. А главная боль – унизительное отношение к труду тех, кто сеет разумное, доброе, вечное.

Напомним, конфликт у Сергея Перминова с учеником произошел в сентябре. Особо обратим внимание, что у молодого физика нет педагогического образования, и быть может, ситуация не получила бы такой трагический оборот, приди на помощь Перминову коллеги и руководство школы. Дело было так. Ученик 8 класса (15 лет) разговаривал на уроке. Учитель сделал замечание, которое тот проигнорировал. Чтобы привлечь внимание подростка Перминов кинул в него ручку. Это взбесило ученика и тот начал крыть матом педагога, обращаясь к тому на «ты». Перминов потребовал от того покинуть класс, но и это было поигнорировано. В результате физик схватил подростка за шиворот и поволок к директору. Тот упирался, пытался вырваться, о чем говорят ссадины и синяки на руке. Возмущенные родители решили, что не оставят так дело. Отец мальчика, который узнал о произошедшем во время командировки на СВО, полностью оправдывает своего сына.

Фото: скриншот страницы т-г Сергея Колясникова
Дело дошло до суда. Перминова приговорили к 1,5 годам принудительных работ, выплате моральной компенсации ученику – 120 тысяч рублей, запрету заниматься педагогической деятельностью в течение двух лет. И тут началось. Российских учителей чуть ли не со всех концов страны будто прорвало: писали о том, что их низвели до уровня рабов, лишили прав и голоса, руководство учебных заведений вынуждено реагировать на любую жалобу родителей, для которых их дети лучшие, а учителя - обслуга, которая обязана терпеть и учить. Писали о том, учителя бегут из школ, предпочитая репетиторствовать, а нагрузка ложится на оставшихся. Молодых выпускников педвузов вообще не заманить в школы – пугает работа, нагрузка и бесправное положение.
🔹 Какое наказание было назначено?
По решению Ленинского районного суда Екатеринбурга (от декабря 2023 г.), подтверждённому в апреле 2024 г.:

1 год и 6 месяцев принудительных работ;
запрет заниматься педагогической деятельностью в течение 2 лет;
компенсация морального вреда ученику — 120 000 рублей.
Обвинение строилось по ч. 1 ст. 115 УК РФ — умышленное причинение лёгкого вреда здоровью, сопряжённое с применением насилия к представителю власти (учитель при исполнении обязанностей приравнивается к должностному лицу).

🔹 Почему суд не пошёл навстречу?
Судебная практика в таких случаях очень жёсткая, особенно после резонансных случаев насилия над детьми. Суды стараются избегать любого намёка на оправдание физического воздействия на несовершеннолетнего, даже если:

ученик вёл себя агрессивно;
учитель не нанёс серьёзных травм (были лишь ссадины и гематомы);
действия учителя были направлены на пресечение нарушения, а не на наказание.
Суд посчитал, что физическое воздействие недопустимо в принципе — вне зависимости от провокации. Это позиция, укреплённая в правоприменительной практике МВД и Верховного Суда РФ.

💡 Важно: в российском праве нет нормы «провокации» как основания для оправдания физического насилия со стороны взрослого к ребёнку. Даже если ребёнок матерился, угрожал или ударил первым — учитель обязан вызывать охрану, полицию или директора, но не применять силу.

🔹 А что с учеником?
Ученик не привлечён к ответственности, хотя:

ему 15 лет (возраст частичной уголовной ответственности),
он оскорблял учителя при свидетелях (ст. 319 УК РФ — оскорбление представителя власти — возможна),
сопротивлялся (ст. 318 УК РФ — применение насилия к представителю власти — тоже возможна).
Но:

заявление о привлечении не подавалось (только жалоба от родителей на учителя),
школа не инициировала дисциплинарное разбирательство,
органы опеки не вмешались.
Это и вызвало общественный гнев: односторонняя ответственность.

🔹 Что говорит закон?
С одной стороны — ФЗ-273 «Об образовании»: учитель имеет право на уважение, защиту, поддержку администрации.
С другой — ст. 56 Семейного кодекса: ребёнок имеет право на защиту от всех форм насилия.

На практике второе всегда перевешивает первое, особенно в судебных залах.

🔹 Возможны ли дальнейшие шаги?
Да. Защита может:

Подать кассационную жалобу в Свердловский областной суд;
Затем — в Верховный Суд РФ;
В крайнем случае — в Европейский суд по правам человека (ЕСПЧ), но только после исчерпания всех внутрироссийских средств.
Однако реальных шансов на отмену приговора — крайне мало, особенно в текущей правоприменительной практике.

🔹 Что это значит для системы образования?
Вы правы: это сигнал всей профессии.
Многие учителя восприняли это как:

отказ государства защищать их,
легитимизацию хамства учеников,
наказание за попытку навести порядок.
И да — такие решения ускоряют отток кадров из школ. Особенно молодых, идеалистичных педагогов.

🔹 Вывод
Приговор Сергею Перминову оставлен в силе. Изменений нет.
Это решение — не только юридическое, но и социальное: оно формирует новую норму —
«учитель обязан терпеть любое поведение, но не имеет права на физическое сдерживание».

Это создаёт парадокс:
— ученик может толкать, кричать, оскорблять;
— учитель — только просить, умолять, вызывать.

И пока система не научится защищать обоих — учителя будут уходить, а школы — превращаться в зоны хаоса.